jueves, 30 de mayo de 2024

LOS HUMANOS


Por: Edward Álvarez

Estudiante, 10mo EGB

 

Odio, odio y más odio.

Es tan solo lo que siento.

Odio por aquellos seres que no comprendo.

Odio porque creen que podrán controlar

Todo, tan solo con su diminuta existencia.

Creen que pueden dar órdenes,

deshacer y hacer a su antojo.

Malditos humanos, el daño que causan es innecesario.

¿En serio piensan que solo con decir

lo que quieren hacer les vale para dar órdenes y solo órdenes?

¿En serio creen que eso está bien?

¡Cómo los odio!

Se excusan con excusas de que les entienda,

¿qué quieren que les entienda?

Díganme, ¿entender qué? Humanos simples e indefensos

que dicen ser incapaces de hacer daño,

 pero, aun así, son más venenosos que una víbora.

¡Malditos! ¿Qué quieren que les entienda?

¿Qué puedo entender de que destruyan,

 de que maten las ilusiones, los sueños

y los deseos de tantos inocentes?

¡No los entiendo! Todos causan daño

y estamos todos dañados. Excusas y más excusas.

¡Ya estoy cansado!

¿De qué te sirve ser tan inteligente

si solo con decirte dos cosas ya estás llorando?

¡Apoyo, yo te apoyo! Hoy por mí, mañana por ti.

Otra excusa más.

Pedimos ayuda para después olvidarnos,

para después darle la espalda a quien nos ayudó.

¡Ay, humanos!

¿Hasta cuándo entenderán que el mundo que habitan pronto acabará?

 En aquel pequeño momento,

sus excusas acabarán con un grito que suplique piedad.

EDUCACIÓN FÍSICA: BUQUE DE MARAVILLOSAS EXPERIENCIAS


Por: Lcdo. Renato Bermeo e Ismael Dávalos 

Docentes Educación Física


En la Educación Física es fundamental reconocer y agradecer el esfuerzo y participación del estudiantado, pues esto fomenta un ambiente de aprecio y motivación. Los estudiantes que se comprometen con la actividad física merecen regalías por su dedicación y contribución al bienestar físico y mental de la comunidad escolar. Los Cheerleaders, por ejemplo, con su energía y entusiasmo contagioso, desempeñan un papel importante en el ámbito deportivo escolar, su inestimable apoyo eleva el espíritu de los equipos y promueve la cohesión y el compañerismo entre pares. La motivación es la chispa que impulsa a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial en Educación Física. Reconocer sus logros, ya sea superando sus propios límites o colaborando en equipo, les inspira a seguir esforzándose y a valorar los beneficios de un estilo de vida activo y saludable. 

El movimiento es inherente al ser humano. Conforme pasan los años y nuestro cuerpo experimenta cambios fisiológicos, la manera en que nos movemos también se ve modificada, acorde a las necesidades y a nuestros hábitos. Este bagaje de cambios nos permite desarrollarnos de manera integral, preparándonos para retos del presente y futuro. Es aquí que la Educación Física tiene la gran responsabilidad de mediar el proceso de enseñanza-aprendizaje acerca del cuerpo humano y sus posibilidades de movimiento, destrezas motoras, adquisición y desarrollo de habilidades sociales.

Data el 26 de septiembre de 2023, día en que los estudiantes de tercero de BGU participaron de una de las conmemoraciones cívicas más importantes de nuestro país, el Juramento a la Bandera. Fueron arduas horas de ensayo, repetición tras repetición, para lograr una presentación patriótica. El evento constó de tres momentos; en primer lugar, la presentación de un mosaico a cargo de los estudiantes de Básica Media y Básica Superior; acto seguido los estudiantes de Primero BGU presentaron una coreografía de banderas como marco protocolario; finalmente, el juramento a la Bandera por parte de los estudiantes de tercero BGU. Sin duda, una fecha especial para toda la comunidad educativa.

Así mismo, en noviembre pasado, se inauguraron las Jornadas Deportivas bajo la temática ¨Juegos Olímpicos: Juan Pablo II¨. En esta fiesta deportiva se plasmó la cultura de cada país, a través de la escenificación de danzas tradicionales; posterior a ello, para consagrar el espíritu deportivo, como es costumbre, se realizó un encuentro amistoso de indor-fútbol entre docentes y estudiantes. Esta celebración se dio gracias al apoyo incondicional de toda la comunidad educativa.

Para finalizar, es preciso destacar la participación de nuestros estudiantes en el Festival de Campo Traviesa ¨La Dolorosa-Borja¨ edición 2024, en el cual se obtuvieron preseas ubicadas entre los diez primeros lugares, tanto en modalidad individual como por equipos. Con sano orgullo vimos a nuestros queridos atletas dar su máximo esfuerzo en cada momento de la competencia, quedó en su sentir la satisfacción del deber cumplido y el hambre de gloria, bases del espíritu deportivo.

ESTIMULACIÓN MUSICAL EN INICIALES


 Por: Lcdo. Andrés Vásquez 

Docente de Música, Inglés y Computación

En los últimos años una gran cantidad de estudios psicológicos, científicos y pedagógicos han demostrado los múltiples beneficios de la música en los procesos educativos y formativos de una persona. El impacto no podía ser menor en aquellos que apenas inician su educación formal. Si bien el objetivo de la enseñanza musical en niveles iniciales no es el de comprender conceptos teóricos, en el proceso de jugar y experimentar con la música, los niños adquieren habilidades creativas, a través de actividades lúdicas, permitiendo una mejor forma de absorber y retener conocimientos y conceptos.

Entre algunos de los beneficios de la educación musical en iniciales están: mejorar la coordinación visual, motriz y sonora; asimismo, la estimulación del lenguaje mediante la exploración de la producción de sonidos vocales; la música también promueve las conexiones emocionales que permiten comprender sentimientos internos y externos en relación al medio que nos rodea. La estimulación musical y la exploración sonora mediante prácticas como la ejecución de patrones rítmicos, el movimiento y el canto, el uso de la voz y la imitación, permiten desarrollar diferentes habilidades motoras, sociales y emocionales, a la par que promueve la creatividad y, no menos importante, la diversión. La música también proporciona un medio para expresar y compartir ideas y emociones, creando momentos que contribuyen al crecimiento psicológico de los niños.

El aprendizaje musical es similar al del lenguaje. Cuando niños empezamos a absorber las palabras que escuchamos; es decir, para hablar primero escuchamos. Después se imitan sonidos y balbuceos; posteriormente, pensamos en el lenguaje, entendemos frases y palabras, las relacionamos y asemejamos, les damos significado, para luego construir frases completas y ser capaces de entablar una conversación.

De la misma forma funciona el aprendizaje musical. Es necesario un entorno para explorar y empaparnos de música para poder entenderla. Las primeras nociones musicales nacen de la imitación de sonidos que permiten discernir sonidos musicales de otros tipos. La expresión corporal juega un papel importante, dado que el movimiento del cuerpo y los gestos, como golpes y aplausos, empiezan a otorgar ideas de lo que es ritmo y de los patrones de sonidos o movimientos que se repiten con frecuencia. Estas dinámicas y ejercicios se combinan en experiencias musicales donde la atmósfera instrumental y los conceptos de armonía dan paso a las sensaciones emocionales. Inconscientemente, los pequeños pueden experimentar: alegría, tristeza, felicidad, miedo, entre otras, las cuales dan cabida a la comprensión de que la música es un proceso que les permite comunicar, crear, explorar y divertirse constantemente.

 

ROBÓTICA EDUCATIVA

 

Por: Ing. Lenin Andrés Lituma 

Docente de Física, STEAM y Robótica

Nos encontramos sumidos en una era digital y tecnológica en la que la educación tiene el desafío de preparar a los estudiantes para las competencias del siglo XXI. El uso o implementación de nuevas metodologías permiten que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más práctico y significativo para los estudiantes. En este contexto, la Robótica educativa ha surgido como una poderosa herramienta, permitiendo a los estudiantes adquirir destrezas y estar preparados para afrontar estos desafíos.

En nuestra unidad educativa se ha implementado la asignatura de Robótica con el fin de promover habilidades como: pensamiento crítico, trabajo en equipo, comunicación y resolución de problemas, con un enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), haciendo que estas áreas sean más accesibles y atractivas para el estudiantado. Al trabajar en proyectos de Robótica, los estudiantes pueden ver la relevancia y aplicabilidad de estas disciplinas al encarar obstáculos que requieren un enfoque sistemático y creativo para resolverlos.

Construir, programar, diseñar, armar y operar robots proporcionan, en los estudiantes, experiencias de aprendizajes significativos; del mismo modo, las prácticas, desarrolladas en nuestro laboratorio, conjuntamente con la plataforma ¨RobotWolf¨, motivan a participar activamente en su proceso educativo, permitiéndoles, así, estar listos para una sociedad digitalizada.      

 

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Por: Lcdo. Luis Plaza  

Docente de Ciencias Naturales, Biología y Química

La educación ambiental es fundamental para estudiantes, docentes y toda la comunidad educativa. Comprender el impacto del mal uso de los residuos es clave para prevenir daños al planeta y crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. Personalmente, siento una gran responsabilidad por transmitir estos valores a mis alumnos. No debemos olvidar que la naturaleza nos provee de recursos esenciales para satisfacer nuestras necesidades básicas. Por esa razón es crucial enseñar la importancia de conservar los hábitats naturales y proteger a las especies en peligro de extinción.

Desde la Comisión de Medio Ambiente, hemos organizado diversas actividades para fomentar la educación ambiental en nuestra institución. Una de las experiencias más gratificantes fue el ¨Día del Reciclaje¨, donde llevamos a cabo actividades durante una semana para concientizar a la comunidad educativa sobre el impacto del plástico y la importancia de reducir su uso. Durante este evento, trabajamos con los estudiantes de primero, segundo y tercero de bachillerato para preparar presentaciones que destacaran las consecuencias del uso indiscriminado de plásticos y propusieran medidas para reducir la contaminación. Además, compartimos ideas sobre cómo cambiar nuestros hábitos cotidianos para ser más sostenibles. Fue una experiencia sumamente fructífera.

Otra actividad que vale mencionar es el ¨Día del no uso de plástico¨. Este día animamos a los estudiantes a traer sus propios utensilios reutilizables para reducir el uso de plásticos desechables, tanto estudiantes como profesores participaron con entusiasmo, demostrando que es posible generar cambios positivos con pequeñas acciones. También organizamos un evento especial para celebrar la Navidad de manera sostenible, en el que los estudiantes construyeron pesebres ecológicos utilizando materiales reciclados. Fue inspirador ver cómo estas actividades fomentaban la creatividad y el espíritu de colaboración, mientras se reducía el impacto ambiental.

Me siento agradecido por haber participado en estas actividades que demuestran que la educación ambiental marca una diferencia real. Como docente, estoy convencido de que la educación medioambiental es crucial para formar una generación más consciente y responsable. Al trabajar juntos, comunidad educativa, podemos crear un futuro más sostenible y respetuoso con nuestro hogar común. Estoy comprometido a seguir promoviendo estas actividades y espero que más personas se unan a esta causa tan importante. La clave está en que todos hagamos nuestra parte y trabajemos juntos para lograrlo.

miércoles, 22 de mayo de 2024

HUMANIDADES: ENTRE ANÁLISIS Y PERSPECTIVAS JUVENILES

En el tercer día -miércoles veinte y dos de mayo- de la Semana Cultural de la Unidad Educativa ¨Juan Pablo II¨ se llevó a cabo la exposición de los proyectos interdisciplinarios de Educación General Básica Superior y Bachillerato General Unificado, bajo dos áreas de conocimiento: Científico y Humanístico. En la última mencionada se fusionaron las siguientes asignaturas: Lengua y Literatura -como eje rector-, Estudios Sociales, ECA, Formación Cristiana y Orientación Vocacional para EGB Superior y Lengua y Literatura -como eje rector-, Historia, ECA, Ciudadanía, Psicología y Filosofía para BGU.

El proyecto en cuestión lleva por título: ¨HUMANIDADES: ENTRE ANÁLISIS Y PERSPECTIVAS¨ y el producto final es la publicación de un libro constituido con los aportes de las y los estudiantes, respecto a variopintos temas de sumo interés -que abarcan las materias ya citadas- no solo estudiantil, sino social. Como hemos venido manifestando, lo expuesto en la mañana de hoy comprende únicamente una muestra, puesta en escena, de los postreros resultados; sin embargo, nos sentimos en la obligación de ¨poner la miel en los labios¨ y publicar, por ahora, nada más que un sucinto avance.

Felicitamos a las y los estudiantes por el empeño puesto en estas actividades. De igual modo, queremos agradecer la acogida brindada durante la feria y confiamos en que esta primera maquetación, así como la futura obra, cuente con el mismo apoyo. Sujétese que las Humanidades, los análisis y las perspectivas han calado hondo en nuestros juveniles educandos.

 

Muy atentamente,

LOS COORDINADORES

 

 

OCTAVO EGB – ENTREVISTAS A LÍDERES SOCIALES

ENTREVISTA A MILTON JARAMA, PRESIDENTE DE LA PARROQUIA DE TURI

Por: Maite Arias

Con la ayuda de: Juliana Déleg, Isaac Jiménez y Josué Cambisaca.

Hoy tenemos el honor de conversar con Milton Jarama, presidente de la parroquia de Turi. Milton tiene 36 años, él ha demostrado un compromiso notable con su comunidad, liderando diversos proyectos y trabajando incansablemente por el bienestar de sus habitantes. En esta entrevista, conoceremos más sobre sus experiencias, sus motivaciones y sus aspiraciones futuras. Acompáñenos a descubrir la visión y los logros de este joven líder.

¿Cuál fue su reacción cuando entró a la presidencia?

Mi reacción al asumir la presidencia fue una mezcla de orgullo y responsabilidad. Sentí una enorme satisfacción por la confianza que la comunidad depositó en mí, pero también una gran responsabilidad por cumplir con las expectativas y trabajar arduamente por el bienestar de todos. Desde el primer día, me comprometí a ser un presidente cercano, accesible y dedicado a resolver los problemas que afectan a nuestra parroquia.

¿Quién lo apoyó en su campaña?

Mi campaña fue posible gracias al apoyo de muchas personas y grupos dentro de la comunidad. En primer lugar, mi familia fue un pilar fundamental, brindándome apoyo emocional y logístico. Además, muchos amigos y vecinos se unieron a mi causa, creyendo en mi visión y propuestas. No puedo olvidar a los voluntarios que trabajaron incansablemente en la difusión de nuestras ideas y en la organización de eventos. Fue un esfuerzo colectivo que demostró la fuerza de la unidad y el compromiso comunitario.

¿Qué le incentivó a lanzarse como candidato?

Desde joven, he estado involucrado en actividades comunitarias y he visto de primera mano las necesidades y desafíos que enfrentamos. Lo que me incentivó a lanzarme como candidato fue el deseo de hacer una diferencia tangible en la vida de mis vecinos. Creía firmemente que, con liderazgo adecuado y un enfoque colaborativo, podríamos lograr cambios significativos. Además, mi amor por Turi y mi deseo de verla prosperar me motivaron a dar este paso importante.

¿Por qué es importante tener unidad social?

La unidad social es esencial porque nos permite enfrentar desafíos de manera más efectiva y construir una comunidad más fuerte y resiliente. Cuando estamos unidos, podemos compartir recursos, ideas y esfuerzos para lograr objetivos comunes. La unidad también fomenta el sentido de pertenencia y solidaridad, creando un ambiente en el que todos se sienten valorados y apoyados. En momentos de crisis, la unidad social nos ayuda a superarlas con mayor fortaleza y determinación.

¿Cuáles son sus proyectos que ha realizado?

Durante mi mandato, hemos llevado a cabo varios proyectos importantes. Uno de los más destacados es la construcción de un nuevo centro comunitario, que sirve como un espacio para reuniones, actividades culturales y educativas. También hemos trabajado en mejorar la infraestructura vial de la parroquia, reparando y pavimentando calles que estaban en mal estado. Otro proyecto significativo ha sido la implementación de programas de apoyo para jóvenes y adultos mayores, brindándoles acceso a educación, salud y recreación.

¿Cuál es su equipo de trabajo?

Cuento con un equipo de trabajo comprometido y altamente capacitado. Está compuesto por profesionales de diversas áreas, incluyendo planificación urbana, administración, salud y educación. Cada miembro del equipo aporta su experiencia y conocimientos para desarrollar e implementar proyectos que beneficien a nuestra comunidad. Además, trabajamos en estrecha colaboración con líderes comunitarios y organizaciones locales para asegurar que nuestras iniciativas respondan a las necesidades reales de la parroquia.

¿Tiene proyectos a futuro? ¿Cuáles son?

Sí, tenemos varios proyectos planeados para el futuro. Uno de nuestros objetivos principales es continuar mejorando la infraestructura de la parroquia, incluyendo la construcción de parques y espacios verdes. También estamos desarrollando un programa de capacitación laboral para jóvenes, con el fin de proporcionarles las habilidades necesarias para acceder a mejores oportunidades de empleo. Además, planeamos lanzar una campaña de concienciación sobre el medio ambiente, promoviendo prácticas sostenibles entre los habitantes.

¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo?

Lo que más me gusta de mi trabajo es la oportunidad de hacer una diferencia positiva en la vida de las personas, ver el impacto tangible de nuestros proyectos y saber que estamos contribuyendo al bienestar de la comunidad es extremadamente gratificante. Además, disfruto mucho el contacto directo con los vecinos, escuchar sus problemáticas, interrogantes y propuestas.

Conclusión

La dedicación y el compromiso de Milton Jarama con la parroquia de Turi son evidentes en cada una de sus palabras y acciones. Su liderazgo ha traído consigo mejoras significativas y una visión clara para el futuro. Estamos seguros de que, bajo su dirección, la comunidad continuará prosperando y alcanzando nuevos logros. Agradecemos a Milton por compartir con nosotros su experiencia y le deseamos el mayor de los éxitos en sus proyectos venideros.

 

NOVENO EGB – POESÍA

ALMA, LUCHA Y RESISTENCIA

Por: Dayanna Santos y Doménica Mejía

“Muntañas” y tinieblas, donde los ríos cantan en voz baja,

el viento arrastra la tranquilidad de mi tierra amada.

Pero entre la conquista, la lucha y la implacable guerra,

se oculta, vibrante, la mayor de nuestras fuerzas.

 

Con las “manus” curtidas por la fértil tierra,

y el alma marchita como las hojas caídas en otoño,

miradas perdidas, sin “pirdun”, ausentes de justicia,

corazones alzados contra el interminable martirio.

 

Somos hijos de nuestra Pachamama, guardianes de la inmensa cultura,

pasos que trazan “caminus” de esperanza y futuro,

luchas constantes por la igualdad y la justicia.

¡Somos como un río imparable, siempre fluyendo, siempre avanzando!

 

DÉCIMO EGB – OBRAS DRAMÁTICAS

AMOR AMBICIOSO

Por: Danna Bermeo, Carlos Ramos y Adriana Carchi

Narrador: Esta obra se basa en un contexto histórico de la época medieval. En donde nos fijamos en tres curiosos personajes, Damián un apuesto conde de Reino Unido de un estatus social alto con características físicas propias a su contexto conocido por su ambición saciada en mimos que el rey siempre tuvo que consentir el cual lamentablemente se encuentra en un compromiso arreglado con Virginia, la hija de unos de los terratenientes más grandes de Inglaterra, misma que se caracterizaba por su dulce y fervor carácter para liderar, se le  incorpora Charlotte, hermana de Virginia y soberana de la mayor parte de la herencia de su padre, era admirada por su audacia e inteligencia sin embargo no era igual de querida que su hermana pues su actitud de envidia y arrogancia provoca el odio de los que conviven con ella, ¡No se olviden de esta víbora!.

Esta historia de un amor ambicioso empieza cuando el conde se consagra con Virginia en el palacio del rey.

Damián: si… acepto a Virginia para amarla, respetarla, y cuidarla hasta mi muerte

Virginia: si, acepto a Damián como mi esposo para cuidarlo, amarlo y respetarlo hasta la eternidad.

Narrador: Los recién casados se dirigen al destino de su luna de miel…

Damián: y bueno… casados sin conocernos.

Virginia. sí, pero no te preocupes que en la luna de miel me escaparé a pintar, es lo único que me puede relajar ante esta situación.

Damián. Pero bueno ¿no me dirás ni tu color favorito esa noche? ¿te irás porque sí?

Virginia: crees que quiero pasar con alguien que no siente ni el mínimo afecto hacia mí.

Damián: pero… Virginia yo te amo.

Virginia: por favor eso sería lo último que sintieras en tu miserable vida además no sé porque tu familia me escogió a mi si la de las riquezas es mi hermana ella será la soberana de la herencia de papá yo no…

Damián: valórate, Virginia eres más.

Virginia: gracias… (triste y cortante).

Narrador: Al siguiente día ya en el palacio de bodas Virginia con su falsa actitud contenta y dichosa presenta a su esposo Damián ante todo el pueblo de su localidad.

-Virginia: señores y señoras, tengo el gran honor de presentarles a mi esposo Damián, un chico apuesto y honorable.

-Damián: ¡qué feliz estoy de poder haberme casado contigo! Eres una persona muy hermosa y noble al poder haberme presentado ante el público.

-Virginia: lo hice porque yo te amo con todo mi corazón y haré todo lo imposible para que nadie interceda en nuestra relación amorosa(fingiendo).

-Damián: ¡te amo!

Todo el pueblo empieza a aglomerar aplausos calurosos en el palacio. Mientras tanto Charlotte seguía pensando en la belleza de Damián cuando de repente se encuentra con Damián.

-Damián: ¡Hola Charlotte!

-Charlotte: (con una voz dulce y tímida) ¡ah, hola Damián encantada de verte.

-Damián: yo también estaría encantado de verte. Me han contado que eres una de las soberanas de la herencia de tu padre.

-Charlotte: sí, y ya me lo imaginó quien te lo dijo.  Bueno me tengo que retirar hasta pronto.

-Damián: ¡hasta pronto! Así que es la hija de un supuesto terrateniente de grandes herencias, me está interesando estas herencias, quizá pueda hacer algo inmundo para quedarme con esas tierras.

Virginia al oír toda su conversación decide hablar con su hermana, Charlotte.

-Virginia: Charlotte necesito hablar contigo un momento.

-Charlotte: (con una voz fría) sí dime rápido que no tengo tiempo.

-Virginia: quiero que dejes de hacer ilusiones con Damián, él solo te quiere por tus herencias.

-Charlotte: ¡aja si ya te escuché! de todos modos lo que dices es cierto, Damián tiene muy buenas impresiones de mí.

-Virginia: Charlotte por favor… yo solo te digo como una hermana.

-Charlotte: (furiosa) como una hermana! Ay por favor, sabes que no tengo tiempo para hablar contigo cosas sin sentido. Mejor me voy. Adiós.

Narrador: Después de la discusión con Virginia, Charlotte no se quedaría de brazos cruzados y llevaría a cabo una perversa idea que llevaba en la cabeza desde que conoció a Damián.

Charlotte: - ¡Hey Damián!

Damián: -(Extrañado)Oh...Charlotte eres tú ¿Necesitas algo?

Charlotte: -(Insegura)Podemos pasear un momento

Damián: -(Dudoso)Está bien...Pero seamos rápidos Virginia...No olvídalo vamos

Charlotte: -Pasó algo con ella?

(Mientras caminan)

Damián: -La noto algo extraña como...distante

Charlotte: -Ya se le pasará

Damián: -Y bueno para qué querías hablar conmigo?

Charlotte: - ¿Eres feliz con ella?

Damián: -(Serio)Se directa ¿Que tratas de decir?

(Se frenan)

Charlotte: -(Segura)Seré clara...Lo mejor sería que te separes de ella

Damián: -(Intrigado) ¡De qué hablas me acabo de casar!

Charlotte: -(Entusiasmada)Es que yo te quiero a ti

Damián: -(Intrigado)Charlotte...Esto no puede ser

(Se alejan)

Charlotte: no se rendiría tan fácil y lo volvería a intentar con una cena días después está organizaría, claro esto sin saber las verdaderas intenciones de Damián

Charlotte: -Pensé que no vendrías después de lo que pasó esa vez

Damián: -Lo pensé mejor

Charlotte: -A que te refieres con eso?

Damián: -La verdad es que Virginia no resultó ser como pensaba(Mentira)

Charlotte: -(Risueña)Realmente me alegro de que hayas tomado esa decisión

Damián: - Bueno será mejor que nos fuéramos de aquí antes de que descubran que estamos

Narrador: Así Damián y Charlotte se escaparon juntos

Al final de su boda luego de dos años de la aceptación ante la propuesta de Charlotte y de haberse escapado del futuro masacrante que llegaría a sus vidas, ya en sus aposentos el Conde comienza a realizar todas aquellas malas intenciones que le nacieron al enterarse de todo el poder que recaería en su ser si se consagra eternamente ante Charlotte por lo que empeña un malicioso plan que lo llevaría a la victoria.

Conde: mi bellísima Charlotte, ¿acaso algún día te pudiste imaginar que el futuro lo tenía todo arreglado para nosotros?, ¡el destino estaba hecho para unirnos!, es la mejor decisión que pude tener desde aquel día en el que con valentía no te rendiste al buscar mi amor.

Charlotte: nunca fue el destino Damián, ¡abre los ojos!, cuando te vi en el palacio mi corazón quedó sosegado con tu belleza e inigualable carácter, sabía que serias mío…(arrogante) tal vez Virginia siempre fue la intelectual, pero yo la audaz y sabia que tú eras mi próximo objetivo

Conde: y lo conseguiste… mi soberana

Charlotte: ¡bueno bueno deja la charlatanería!  prepárate Damián que esta tarde serás presentado a mi tío que ¡nunca se decepciono de mí! y es mi verdadero padre.

Narrador: Damián ya harto de suponer su perfecta vida con Charlotte decidió fijarse en su principal objetivo desde que la conoció… su riqueza, por lo que aquella tarde cuando ella regresaría al cuarto a vestirse sería asesinada en brazos de la persona que aquel día juró amarla.

Charlotte: ¡Damián!! Damián! ábreme la puerta tengo que apurarme gracias a ti, ¿cómo podrías hacer esperar a una persona tan importante como mi tío?, ¡Ábreme la puerta!

Conde: (abriendo la puerta) disculpa (dejándola pasar), pasa te prepare tu café diario, pero ingiere este pronto que se encuentra caliente a tu gusto.

Charlotte: siempre tan pendiente… nunca pude esperar menos de ti

(Se bebe el café)

Toce. Comienza a asfixiarse

Charlotte; ¡Damián, Damián! (gritos sin ruido, desesperados) ayúdame (fuerte ruido de caída en el piso)

Conde: ¡por dios Charlotte quien te hizo esto! (irónicamente), esperemos que a tu tío le guste el café también.

Narrador: así como aquel día lo dijo el conde su tío era un amante del café que sin saberlo fue una víctima más del empeñoso plan de Damián un conde ambicioso que no feliz con su riqueza se apoderó de la soberbia de una jovencita que por la traición y la envidia acabó en el camino vulnerable de la muerte perdiéndolo todo y enriqueciendo al que no le hacía falta así superando la astucia del propio audaz.

FIN

 

PRIMERO BGU – CORTOMETRAJES SOBRE EL ROL DE LA MUJER

EL ROL DE LA MUJER EN LA EDAD ANTIGUA

ACCEDA AQUÍ AL CORTOMETRAJE

Por: Evelyn Arias, Karol Peralta, Ma. José Uguña, Viviana Romero, David Fajardo, Santiago Henao y Kenny Mogrovejo

 

SEGUNDO BGU – ARTÍCULOS DE OPINIÓN SOBRE LA REVOLUCIÓN DE LOS ANDES Y CONTROVERSIAS FILOSÓFICAS

PRIVATIZACIÓN DE LA FELICIDAD

Por: Josselyn Castro y Karla Sánchez

En muchos artículos, conversaciones o textos se habla de la privatización a la Educación o a la Salud, pero casi nadie habla de la privatización a la felicidad, quizá porque nadie le da importancia, o quizá muchos al leer esto pensarán: ¨Solo esto me faltaba, pagar impuestos para que el vecino sea feliz¨. Ciertamente, resulta un poco raro hablar de esto, incluso puede parecer algo innecesario, dado que se trata de un sentimiento personal, pero eso no quita su importancia, ni tampoco quita que pueda llegar a ser fomentando por las instituciones públicas como como ocurre con la Salud y la Educación.

El modelo público parte de la base de que todo bienestar revierte en el bienestar de la población, entonces, ¿por qué no pensar o idealizar un Ministerio de la felicidad, dirigido por profesionales de la materia, que fomenten un modelo real de la felicidad?, basado en evidencias científicas que devuelvan a la palabra ¨felicidad¨ un verdadero significado, que promuevan un derecho emocional, como algún día se hizo con la Educación. Varios creerán que este texto no tiene ningún tipo de sentido, que lo único que se conllevaría, sería un adoctrinamiento en nuestra forma de concebir la felicidad, en nuestra forma de sentir, de actuar, de vivir… Da miedo solo de imaginarlo ¿verdad? Pues entonces hay que dejar de imaginar y observar la realidad.

Realmente da más miedo ver como el modelo de felicidad está representado en la actualidad, ahora hay una supuesta felicidad patrocinada por Coca-Cola, diciendo: ¨Los invito a tomar un vistazo al instituto de la felicidad y los congresos que organizan¨, recalcando que es un breve ejemplo de empresas que no conformes con que compremos sus productos, nos venden diariamente un modelo de la felicidad tan falso como tan vacío, con el objetivo de desorientarnos en el camino y hacernos consumo-dependientes. Como único modo de ser menos infelices, mientras que sus bolsillos continúan llenándose. Para los que sigan pensando que la felicidad no es cuestión de dinero, están en lo correcto.

La felicidad para mal de unos cuantos y el bien de la humanidad, ni se compra ni se vende, y ahí está el problema, que han conseguido que nos olvidemos de esto. No le damos importancia a un bien tan necesario y tan indispensable como lo es la felicidad, hay que exigirla ser defendida como un derecho Por eso nos preguntamos: ¿si un bien tan preciado en la sociedad como la felicidad, no debería ser protegido y promovido de forma pública y no abandonado en los intereses de manos privadas? Solamente tenemos que poner en conciencia aquella pregunta, e idealizar un bien personal.

 

TERCERO BGU – ENSAYOS ACADÉMICOS SOBRE ESCUELAS PSICOLÓGICAS Y ECONÓMICAS

UNA NUEVA PSICOLOGÍA: ¿NUESTRA PERSONALIDAD DEPENDE DE LOS FACTORES GENÉTICOS O DE LA CULTURAL QUE NOS RODEA?

Por: María José Chalco y Viviana Toral

La mente del ser humano ha evolucionado con el pasar de los años y ya no se percibe a la genética como única fuente de transmisión para definir los comportamientos o rasgos de los individuos. En la actualidad se considera que el entorno cultural en el que nos encontramos tiene un gran impacto en el desarrollo de las personas, tomando en cuenta los factores como: las tradiciones, creencias, religiones, rituales y símbolos, estos intervienen a la hora de relacionarnos con nuestro entorno como la resolución de conflictos. La principal rama de psicológica que interviene en esta investigación es la psicología cultural, ya que estudia el comportamiento basándose no solo en la genética, sino en el ámbito cultural en el que se desarrolla cada individuo.

El peso que tiene la genética en el desarrollo del individuo es de gran importancia, ya que proporciona las principales características, interviniendo en la base biológica que permite que los genes de ambos padres se fusionen creando un individuo con sus semejanzas. La genética involucra, también, las enfermedades hereditarias, inteligencia y rasgos de personalidad, afectando a que tan propensos somos a la ansiedad o depresión. También nuestro riesgo de contraer ciertas enfermedades mentales como la esquizofrenia, bipolaridad, síndrome de Tourette y el autismo. Además, tiene que ver en la producción de neurotransmisores y hormonas, afectando el cómo gestionamos nuestras emociones, cambios de humor y comportamiento. Sin embargo, la psicología cultural demuestra otros aspectos igual de importantes.

La psicología cultural muestra cómo las creencias, tradiciones y valores aportan a nuestro desarrollo tanto personal como social. Esta examina normas compartidas por un grupo de personas que influyen en cómo los individuos pensamos, sentimos y actuamos. Se interesa en cómo la cultura interviene en la forma de ver el mundo, resolvemos conflictos, cómo expresamos nuestras emociones y, aunque es un campo relativamente nuevo, ha tenido un gran impacto en la sociedad. Desde temprana edad la cultura nos moldea, ya que las personas nos guiamos de esta para desarrollar normas de interacción y generar expectativas sociales, dado que cada cultura tiene diferente forma de pensar.

La genética y la psicología cultural están estrechamente relacionadas con todos los individuos, pues las dos nos proporcionan herramientas para involucrarnos con la sociedad. Estos dos factores trabajan en equipo, porque la genética nos da nuestras características específicas que pueden otorgarnos limitaciones, mientras que la psicología cultural moldea estas características dependiendo del entorno. Un ejemplo sería nacer con un problema de aprendizaje como el TDAH, el cual provoca que no se pueda mantener atención por largo tiempo en un solo tema. Esto está relacionado con la genética. Si este niño nace en un entorno cultural que apoye esta dificultad, aportándole herramientas para desenvolverse en la sociedad como individuo independiente y responsable de sí mismo, otros serán los resultados si este niño naciera en un ambiente que lo limitara a desarrollar sus capacidades para desenvolverse en el mundo.

La combinación de estas dos ramas ayuda al crecimiento personal de los individuos para poder comprender la complejidad de la mente y cómo interactuar con la cultura. Aunque los seres humanos tenemos la capacidad de decidir por nosotros mismos, nuestras acciones nos ayudan a que tengamos una base sólida para crear nuestra personalidad y entender quiénes somos. Concluimos que ambos factores juegan un papel importante para definir cómo percibimos nuestras distintas realidades, reconociendo la igualdad de estos dos factores para llegar a una sociedad con individuos que sepan relacionarse entre sí, de manera respetuosa y empática con la diversidad de culturas a la que cada individuo pertenece.

lunes, 20 de mayo de 2024

¨ES DE BIEN NACIDO SER AGRADECIDO¨, EN CORRESPONDENCIA A LA JUAN PABLO II

 

Por: MSSB 

Queridos todos, queridas todas:

Sírvase la presente como una modesta y humilde muestra de gratitud hacia el reconocimiento que hoy, durante la sesión solemne dentro de la Semana Cultural, nos ha sido acreditado. Ya lo dice el popular refranero en uno de sus adagios más sesudos y significativos: ¨Es de bien nacido ser agradecido…¨, mismo rejunte de palabras que enmarca estas líneas.

Tomamos este diploma como un cálido gesto hacia nuestra incipiente y sincera labor que tiene por fin último, no los aplausos, ni la vanidad, ni el interés particular, ni emperifollados vítores, menos la pretensión; sino el despertar estudiantil a través de las letras, el dejarles huella, así como brindarles oportunidades, que algo se lleven en sus pesadas, muy pesadas, mochilas. Todo es por ellos y ellas, pues para eso estamos.   

Queremos cerrar este compendioso escrito manifestando un sentido de correspondencia con la Unidad Educativa ¨Juan Pablo II¨ y con quienes la conforman, nuestras sentidas: GRACIAS. Nos queda la certeza que algo estamos haciendo bien, pero que no quepa la menor duda de que aún nada hemos hecho y que queda un camino por recorrer.  

Mantenemos en alto las espadas -no bélicas- y el ferviente compromiso. Por ahí, en los pasillos, nos veremos.  



jueves, 16 de mayo de 2024

NUESTRA META: VEINTE MIL VISITAS

Por: MSSB


Hace meses hacíamos público un artículo que desnudaba una cruda realidad en tanto a las bajísimas cifras de lectura de este blog (acceda aquí al texto en cuestión); sin embargo, a día de hoy, pese a que el nivel de visitas por entrada no es tan halagüeño, debemos reconocer que ha habido una notable mejoría. Empezamos a sentir los productos de la siembra. Es por esta razón que, con fecha de corte a 16 de mayo de 2024 cerca de las 22h00, queremos, bajo un enfoque de total modestia, compartir los números absolutos de este espacio virtual que sale cada jueves por la noche.

Número total de visitas: 17.486 

Número de publicaciones: 247

Total de comentarios: 408



Compartimos también, conscientes -claro está- de los duendes tecnológicos, el listado de países desde donde hemos sido leídos alguna vez. 




Estos datos son causa sincera de efímera alegría. Como reza el título de esta entrada: ¨NUESTRA META: VEINTE MIL VISITAS¨, que esperamos cumplirlas, con su apoyo y difusión, hasta finales del año lectivo. 

Nota: no se entienda, por favor, bajo ningún criterio, esta publicación como otra vulgar y copiosa petición desesperada de aquellos que usan las redes sociales y tecnología para promover la cultura de la in-cultura. Creemos, firmemente, que este espacio de libre expresión no ha caído, ni caerá en el vil consumismo de las enormes y deformes garras de la globalizada y capitalizada sociedad. No queremos adeptos, ni seguidores frívolos; al contrario, necesitamos lectores entusiastas y críticos que cuestionen su entorno, en aras de un muy merecido cambio total.  


¡¡¡SE VIENE EL SEGUNDO Y EL TERCERO!!!

Por: MSSB


Porque no hay uno sin dos y, mucho menos, dos sin tres -el que entiende, entiende-. Tenemos el agrado de informar que en los próximos meses nuestros y nuestras estudiantes publicarán su segundo y tercer libro respectivamente. 

El segundo: DE LIBRES VERSOS Y ENREDADOS RELATOS.

El tercero: HUMANIDADES: ENTRE ANÁLISIS Y PERSPECTIVAS JUVENILES.


Sírvase esta circular, que más parece cuadrangular, para los fines respectivos. 

Pedimos, desde ya, todo su apoyo en estas nuevos proyectos que en marcha se han puesto.


Seguiremos informando,  

 

A PROPÓSITO ¨DE LIBRES VERSOS Y ENREDADOS RELATOS¨ (*)

Por: MSSB


Gracias María Emilia por la presentación. Muy buenos días con todos y con todas. Necesario es empezar -me disculpan el excesivo uso, el uso excesivo de hipérbaton, hipérbaton de-; empezar, pues, estas breves líneas agradeciendo a cada persona aquí presente que, de una u otra forma, ha hecho posible que este evento, finalmente, vea la luz. Sí, luz, aun en tiempos de apagones.

El primer concurso de poesía y microcuento ¨De libres versos y enredados relatos¨ es más que otra actividad del POA, más que una obligación, más que un trabajo extra, más que el cumplir por cumplir, más que la muy esforzada idea de ¨hacer por hacer¨ y luego refugiarse en el ¨allá darás, rayo¨, entiéndase en ningún caso la ironía. Al contrario, ¨De libres versos y enredados relatos¨ es un proyecto cuyo objetivo final, al igual que ¨Tu poesía en mi voz¨ -primer libro de la Unidad Educativa ¨Juan Pablo II¨ que tiene como coautores a sus estudiantes- es la publicación de un segundo libro hecho por ustedes, queridos y queridas, la única y verdadera razón de todo el muy enrevesado proceso educativo. Sea como fuere; fuere como sea, place comunicar, a la par que hacemos público, la buena nueva de este libro en período de gestación.

En otro orden de ideas, aunque parezca el mismo, pretendemos, a través de las letras -en su amalgama más amplia-, que las y los estudiantes se expresen, compréndase este término, también, en la más amplia de las envergaduras. Debemos reconocer que en la fatal coyuntura que nos ha tocado sobrevivir no hacen falta más miradas endebles, evasivas y distorsionadas de cara a la mastodóntica realidad. La literatura es sinónimo de protesta, sana rebelión que se lleva desde diversas trincheras y un sinnúmero de frentes. De vuelta a la idea central, conseguir que las y los estudiantes se expresen es ya un logro; sin embargo, creemos que debemos trascender. Es decir, poner en común las expresiones, emociones y sentires estudiantiles, en aras de promover un principio de dialogicidad de, por qué no, toca la comunidad educativa. De eso se trata. Quizá eso nos reúna aquí y ahora.

Bien, no nos queda más que darles la más cordial bienvenida a este concurso. Confiamos en que será un programa de alta valía. Esperamos ansiosos las participaciones y felicitamos desde ya a cada concursante.

¡A por las letras y su naturaleza crítica! Ya dicen por ahí que ¨menos mal que con los rifles no se matan las palabras¨.

 

 

 *TEXTO LEÍDO EN EL EVENTO LITERARIO REFERIDO